Foire aux questions

Non ! Tout comme celui du français, l’apprentissage du breton se fait progressivement à partir de la maternelle, dans le respect des programmes. Le breton est la langue véhicule de l’enseignement, il ne vient pas en plus. Le breton est la langue de vie de la classe et son apprentissage n’alourdit pas le temps de travail des enfants.

La langue vivante étrangère, le plus souvent l’anglais, est enseignée à partir de du CP comme dans les classes monolingues. Pour l’enfant, il aborde ainsi sa troisième langue vivante. Son apprentissage est facilité par les compétences linguistiques acquises lors de l’apprentissage précoce du breton. L’aptitude à passer d’une langue à l’autre acquise au plus jeune âge permet ensuite aux enfants bilingues d’appréhender naturellement les autres langues étrangères.

D’abord parce que l’on est en Bretagne, que le breton est considéré comme une langue à part entière faisant partie de l’identité bretonne. D’autre part, parce que les linguistes ont démontré que le bilinguisme ne peut fonctionner que s’il s’enracine dans un environnement proche. Il faut donc partir des langues proches du cœur. Une fois acquis les réflexes de passage naturel d’une langue à l’autre, l’enfant pourra plus facilement apprendre d’autres langues. Contrairement à une idée reçue, plus l’on connaît de langues, plus il est possible d’en apprendre de nouvelles. Les enfants pourront ainsi apprendre à prononcer en breton des sons qui n’existent pas en français et qu’ils vont retrouver dans d’autres langues plus tard en allemand, en espagnol et bien sûr en anglais.

“L’apprentissage précoce d’une langue régionale incitera l’enfant à acquérir des langues étrangères. Cet itinéraire conduira ces enfants multilingues à être les européens de demain. L’anglais, étant donné son statut officieux de langue universelle, dissuade d’apprendre d’autres langues.” Claude Hagège, Linguiste dans “l’enfant aux deux langues”

Cette appréhension est née à la suite d’une étude réalisée dans les années 70 aux États-Unis, contredite par la suite par d’autres études plus récentes et plus nombreuses., Aujourd’hui, il est admis par la communauté scientifique que l’enfant bilingue possède un vocabulaire plus riche. Plusieurs études montrent que grâce à l’apprentissage précoce de deux langues, la capacité d’abstraction chez l’enfant est renforcée. Il apprend ainsi qu’il y a autant de façons de voir le monde que de langues pour le décrire.

De nombreux préjugés ont longtemps circulé en France à propos du multilinguisme, ce qui explique un certain retard dans le domaine de l’apprentissage des langues comparé aux autres pays européens. L’un des préjugés les plus répandus consistait à s’inquiéter pour l’enfant qui serait littéralement surchargé par la coexistence de 2 langues dans son cerveau et si bien qu’à la fin, tout se mélangerait dans sa tête. En fait, 40 ans d’expérience de bilinguisme au Québec, au Pays de Galles, aux États-Unis et aussi en Bretagne ont prouvé que c’était exactement le contraire. Les progrès de la neurologie et de l’imagerie médicale démontrent également que le bilinguisme précoce, loin d’embrouiller les esprits, favorise au contraire une forme d’épanouissement.

“Chez les jeunes enfants, il y a énormément de neurones dans le cerveau et les connections se font plus facilement que chez l’adulte. Tous les neurones qui ne sont pas utilisés chez l’enfant finissent par disparaître. On a donc tout intérêt à exploiter les facultés du cerveau plutôt que de prétendre que ce serait une surcharge” Nathalie Richard, orthophoniste.

Bien sûr ! Une quarantaine d’établissements d’enseignement secondaire proposent le bilinguisme breton-français. La continuité pédagogique est essentielle pour pérenniser les apprentissages acquis en premier cycle. L’enseignement approfondi d’autres matières par le biais de la langue bretonne, en sus des langues étrangères, ouvre les portes d’une expression plus variée. Il est possible de trouver des collèges et lycées qui proposent une filière bilingue. Il est également possible de présenter l’option breton au baccalauréat, notamment via le CNED si l’établissement n’offre pas cette option. Renseignez-vous auprès de votre école pour savoir quel parcours est habituellement suivi par les enfants quittant le premier cycle.